Игры с детьми: педагогика Монтессори

Уже более столетия педагогика Монтессори преуспевает по всему миру, а современные исследования подтверждают эффективность этого метода. Несколько ключевых элементов подхода отвечают образовательным целям, которые современные родители ставят для своих детей, в частности: вырасти способными людьми, обладающими сильным самосознанием, способностью общаться с другими и потенциалом для продуктивной деятельности на протяжении всей жизни. С Монтессори этот рост начинается рано.

Ранние годы (с рождения до 6 лет) являются критическим периодом для того, чтобы заложить прочную основу для того, кем станет ребенок и какую роль он будет играть в будущем. Во время информационного взрыва и виртуального опыта образование Монтессори сосредотачивается не на коллекции случайных кусочков информации, доступных у нас под рукой, а на природе детей и подростков, как учеников. На том, как они думают и что переживают. Как работает их мозг и как с течением времени изменяются характеристики развития. Как раскрываются врожденные человеческие навыки языка и математического мышления. Как свобода самовыражения и творчества раскрывает их потенциал. Как целенаправленная работа и время для исследования и размышления способствуют радости обучения на протяжении всей жизни.

Основы подхода Монтессори

Этот подход к образованию был основан в 1907 году Марией Монтессори, дальновидной итальянской антропологиней и доктором медицины, на основе ее собственного практического опыта и наблюдений за детьми в Сан-Лоренцо, беднейшей части Рима. Через 110 лет и усовершенствованное педагогами, исследователями и учеными, образование Монтессори сегодня внедряется на шести континентах.

Монтессори-педагоги изучают потребности развития детей и подростков и разрабатывают чрезвычайные учебные среды, отвечающие внутренним этапам развития человеческой природы. Посредством игр и упражнений создается атмосфера развития. Эти сознательно подготовленные среды ориентированы на ребенка/подростка; они предлагают настоящий опыт социального вклада и обучения через открытие и решение проблем. Детей не учат знаниям, а учат раскрывать природу мира, руководствуясь собственным интересом и любознательностью. Цель Монтессори-образования состоит в том, чтобы естественное человеческое развитие дошло до зрелого, ответственного взрослого человека, развившего силу, мужество, сочувствие, эмпатию, высокий уровень знаний и навыков, высокоразвитую способность адаптироваться к изменяющимся обстоятельствам и естественную склонность к сотрудничеству нравственным и мирным путём. Получив свободу и поддержку, чтобы спрашивать, глубоко исследовать и налаживать связи, Монтессори-ученики становятся уверенными, увлеченными, самостоятельными. Они способны критически мыслить, сотрудничать и действовать смело.

Как это работает?

Каждый ребенок ценится как уникальная личность. Образование Монтессори признает, что дети учатся разными способами, и учитывает все стили обучения. Дети могут свободно учиться в собственном темпе, каждый продвигается, когда будет готов, под руководством преподавателя и индивидуального плана обучения. Начиная с самого раннего возраста, Монтессори воспитывает порядок, сосредоточенность и независимость. Учащиеся Монтессори наслаждаются свободой в определенных пределах. Работая в рамках параметров, установленных их учителями и классным сообществом, учащиеся активно участвуют в решении вопроса о том, на что они будут направлены в обучении. Учеников поддерживают в том, чтобы они стали активными соискателями знаний. Преподаватели создают среду, где у всех есть свобода и инструменты для поиска ответов на собственные вопросы. Внутреннее удовлетворение побуждает любознательность и интерес ребенка и приводит к положительному восприятию обучения, которое сохраняется на протяжении всей жизни.

В классе Монтессори учителя каждый день оценивают учащихся, используя свои наблюдения за взаимодействием каждого ребенка в окружающей среде и со сверстниками. Они используют свои знания о развитии ребенка и академических результатах, чтобы создать среду, которая одновременно является стимулирующей и доступной для обучения, физически, социально и эмоционально. Они разрабатывают индивидуальный план обучения для каждого ребенка, исходя из его уникальных интересов и способностей. Преподаватели создают среду, в которой дети имеют свободу и инструменты, чтобы искать ответы на собственные вопросы и учиться самостоятельно искать новые знания.

Основой педагогики Монтессори есть то, что ребенок рождается со всеми ключами к успеху. Роль взрослого состоит в том, чтобы создать среду, которая позволит ребенку выразить свое естественное желание учиться и таким образом приобретать навыки.

Три основные идеи педагогики Монтессори.

"Научить делать это самостоятельно"

Педагогика Монтессори является активным обучением, поскольку она ставит ребенка в ситуацию автономии, где она должна благодаря адаптированной среде и сопровождению взрослых наращивать собственные знания. Демонстрируя естественную самодисциплину, ребенок волен выбирать собственную деятельность: тогда ребенок становится гораздо более восприимчивым и легче усваивает новые знания. Ребенок развивается благодаря поддержке воспитателя, который, как только удр. представил материал и его использовал, имеет максимально замкнутое отношение, чтобы позволить ребенку учиться на своем опыте.

Важность природных ритмов и уважение чувствительных периодов

Одним из главных принципов педагогики Марии Монтессори является уважение к сензитивным периодам, то есть естественному ритму каждого ребенка. По мере взросления ребенок формирует свою личность и проходит различные этапы, во время которых у него развивается очень специфический интерес к определенным вещам (порядок, яркие цвета...) и приобретает определенные навыки. Поэтому важно, чтобы обучение проходило шаг за шагом и чтобы ребенок мог свободно выбирать себе занятия, чтобы уважать его чувствительные периоды.

Обучение самим процессом обучения

Мария Монтессори считала, что ребенок должен экспериментировать, чтобы учиться. Она выступает за взаимодействие с предметами, работающими с помощью органов чувств во время учебы. Таким образом, материал Монтессори состоит из очень красочных, звучных предметов разного веса и размера. Этот материал должен быть в распоряжении ребенка на такой высоте, чтобы он мог его схватить. Действительно, среда, в которой развивается ребенок, должна быть адаптирована к ее размеру и потребностям, всегда с целью содействия его свободе и автономии. Если предметы в классе находятся в пределах досягаемости и с ними легко держаться, ребенок будет лучше проявлять самодисциплину и, естественно, отложит их. Монтессори-материал очень важен, поскольку именно по ошибкам в своих опытах и манипуляциях ребенок знакомится с окружающим миром и сможет, взрослея, приблизиться к абстрактным понятиям.